Dans quelles mesures les nouveaux enseignants sont-ils bien préparés pour répondre aux défis qu'ils rencontrent dans leur classe et pour acccomplir leur activité journalière au sein de l'école? par Caroline Rizza, Centre Commun de Recherche de la Commission Européenne en Italie
Caroline Rizza est enseignant-chercheur en Sciences de l'Information et de la Communication à Télécom ParisTech. Elle est actuellement détachée pour 3 ans au Centre Commun de Recherche de la Commission Européenne en Italie. De mars 2010 à juillet 2011, elle y a conduit des recherches sur les nouveaux enseignants et leur besoin en formation, les usages des TIC en éducation ainsi que l'éducation à entrepreneuriat ("entrepreneurship education"). Depuis septembre 2011, elle travaille plus largement sur l'impact des TIC sur la société à travers des projets de recherche portant sur "La mémoire digitale", "Privacy" ainsi que "les réseaux sociaux" dont elle est responsable.
Résumé de l'intervention:
Determining and understanding the challenges faced by new teachers and their corresponding support needs is a major issue for policy development and for addressing quality issues that many educational systems face. "How well are new teachers equipped to face the challenges they encounter in the classroom and achieve their school tasks/activities?" is the research question of this paper. The analysis uses TALIS data and the results constitute the first step of an on-going research project on new teachers and teacher education and training. The paper provides descriptive statistics related to 1) The new teachers and their activities in the classroom and in the school, 2) The challenges they face and the support mechanisms they benefit from, and 3) The new teachers' perception of their working environment. When relevant, the results will be discussed in light of the similarities and differences between the new and the more experienced teachers.
Déterminer et comprendre les défis et les besoins des nouveaux enseignants constitue un enjeu majeur concernant la qualité des systèmes éducatifs et en matière de politique publique. "Dans quelles mesures les nouveaux enseignants sont-ils bien préparés pour répondre aux défis qu'ils rencontrent dans leur classe et pour acccomplir leur activité journalière au sein de l'école?" est la question principale de recherche de cet article. L'analyse utilise les données statistiques de l'enquête TALIS 2009 publiée par l'OCDE. Elle constitue la première étape d'un projet de recherche relatif aux nouveaux enseignants et à la formation professionnelle des enseignants. Dans cet article nous produisons des données descriptives relatives à: 1) Les nouveaux enseignants et leurs activités dans la salle de classe; 2) Les défis qu'ils rencontrent et les mécanismes de soutien dont ils bénéficient; 3) La perception des nouveaux enseignants de leur environnement de travail. Quand cela est pertinent, ces résultats sont discutés au regard des différences et similarités entre les nouveaux enseignants et les enseignants plus expérimentés.
Les travaux présentés par Caroline ont fait l'objet d'une publication (en anglais) qui est jointe à ce message.
Le séminaire sera accessible en direct, par webconférence, à l'adresse ci-dessous :
