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Badges numériques, compétences et Fab Labs

 

Geoffroi GaronÉpaule

UQAM

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Lors de cette communication, nous allons présenter les résultats d’un projet de recherche intervention de développement et de reconnaissance des compétences via des badges numériques dans un laboratoire de fabrication numérique (Fab Lab) de Montréal.

L’utilisation de micro‐certifications et de badges numériques (digital badge) est une pratique émergente qui permet d’évaluer et de valoriser les compétences acquises en contexte formel et informel de codesign et d’améliorer la littératie numérique et l’intelligence collaborative des chercheurs, des praticiens et des citoyens. L’objectif principal de ce projet, piloté par l’organisme Communautique, situé au cœur du Quartier de l’innovation de Montréal, est de développer un système de certification facilitant la reconnaissance des compétences et des acquis développés par ses participants lors de ses activités de formation et de codesign au sein d’échoFab, premier Fab Lab homologué par le MIT au Canada.

 

L'originalité de la recherche intervention est également qu'elle s'inscrit dans un contexte de démocratisation de l'accès aux technologies de pointe dans un Fab Lab, basée sur la culture émergente des « makers ». L'initiative tire ses forces de ce mouvement qui s'inscrit dans un réseau international des Fab Labs soutenu par le MIT, et également dans différentes initiatives telles que les projets de « Cities of learning ». Les ateliers de fabrication numériques en Fab Lab permettent de se familiariser à la théorie, aux connaissances, aux observations et aux démarches dans le cadre d'ateliers d'apprentissage de la modélisation 2D et 3D, de l'usinage sur machines‐outils à commande numérique (impression 3D, découpe laser, etc.), d'utilisation de matériaux et de l'électronique, dans un contexte de fabrication numérique, en Fab Lab.

 

L’équipe de recherche du Laboratoire de communautique appliquée (LCA) de l’UQAM est intervenue dans ce projet à titre d’expert en développement de système de badges numériques. Le volet recherche intervention a permis de soutenir l’élaboration et le design pédagogique de l’architecture de badges numériques à déployer en lien avec les référentiels de compétences en science et technologie présentes dans les ateliers de fabrication numérique en Fab Lab afin de modéliser des compétences et acquis pertinents à valoriser sous forme de badges. Nos travaux avaient aussi pour objectif d’assurer une certaine qualité des processus selon les meilleures pratiques. Pour ce faire, nous avons utilisé le design communautique (Harvey, 2014) qui est un nouveau champ de la communication appliquée qui propose une démarche originale (une méthodologie) pour le domaine du codesign, et ce, dans le contexte des organisations apprenantes et des villes intelligentes (e‐ services, applications en ligne, plateformes, communautés virtuelles, écosystèmes d’innovation) visant le changement social intentionnel. C’est une méthodologie générique pour analyser et designer des systèmes sociaux numériques et cyberphysiques. Dans ce champ d’intervention, les systèmes sociaux numériques sont des espaces communicationnels complexes dans lesquels divers types de sous‐espaces sont générés et évoluent. C’est une façon de modéliser les nouveaux espaces collaboratifs et les systèmes sociotechniques. Par exemple, communauté de pratique, Living Lab, MOOC, Fab Lab, hub de créativité, portail d’entreprise, réseaux sociaux collaboratifs, segments socioculturels, espace de cotravail et de télé‐travail, Internet des objets, Blockchain, DAO (Decentralized autonomous organization), etc. Ainsi le système de badges numériques a été analysé et créé comme étant un système social numérique.

Ainsi, nous allons faire un retour d’expérience et présenter les résultats de cette expérimentation au niveau pédagogique, technologique et organisationnel. Par exemple, nous aborderons les démarches de création d’un référentiel de compétences du 21e siècle, l’expérimentation d’un nouveau design pédagogique (de STEM au STEAM), l’évaluation technologique des systèmes de gestion de badges numériques, l’utilisation du standard « Openbadge » développé par Mozilla, ainsi que les impacts de ce projet à l’interne de l’organisme et dans son écosystème au niveau de la valorisation des pratiques émergentes, de l’appropriation citoyenne des technologies collaboratives et du rôle des chercheurs dans ce type d’initiative.

Bibliographie

Bottolier‐Depois, F., (et coll). (2014). État des lieux et typologie des ateliers de fabrication numérique--Rapport final. Conseil & Recherche, FING, 107 p.

Fields, Erin (2015) Making Visible New Learning: Professional Development with Open Digital Badge Pathways, Partnership : the Canadian Journal of Library and Information Practice and Research, vol. 10, no. 1.

Garon‐Épaule, Geoffroi (2015). L’usage des badges numériques dans le monde académique, en milieu de travail et dans la société, Observatoire Compétences‐emplois, UQAM, http://www.oce.uqam.ca/article/usagedesbadgesnumeriquesdanslemondeacademiquedu travailetsocial, consulté le 20 mai 2016.

Harvey, Pierre‐Léonard (2014). Design communautique appliqué aux systèmes sociaux numériques: fondements communicationnels, théories et méthodologies, Presses de l'Université du Québec.

Hickey, D., J. Jovanovic, S. Lonn, J.E. Willis, III (eds.): Proceedings of the Open Badges in Education (OBIE 2015) Workshop, Poughkeepsie, New York, USA, 16‐Mar‐2015, published at http://ceur‐ws.org

Jenkins, H. (2006). Collaboration, participation and the media. New Media & Society, 8, 691‐698.

Law, Patrina (2015). Recognising Informal Elearning with Digital Badging: Evidence for a Sustainable Business Model. Open Praxis, 7(4) pp. 299–310.

P21 partnership for 21st century learning (2013), Framework for 21st Century Learning, http://www.p21.org/about‐us/p21‐framework, consulté le 17 mai 2016.

Remake Learning (2015). Remake Learning Competencies, Sprout Foundation http://remakelearning.org/competencies, consulté le 17 mai 2016.

Robinson, Elizabeth. Recognizing learning through open badges. Training & Development, Vol. 42, No. 6, Dec 2015: 21.

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